Metas
Indicadores
4.1
De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos
4.1.1.a
Disponible
Proporción de personas de 15 años que han alcanzado al menos el nivel 2 de competencia en lectura
4.1.1.d
Disponible
Proporción de personas de 15 años que han alcanzado al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas
4.2
De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria
4.2.2.a
Disponible
Tasa neta de escolarización a los 5 años
4.3
De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria
4.3.1.a
Disponible
Proporción de personas entre 18 y 64 años que han realizado actividades educativas en los últimos 12 meses
4.3.1.b
Disponible
Proporción de personas entre 15 y 64 años que han realizado estudios o formación en las últimas cuatro semanas
4.4
De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
4.4.1.a
Disponible
Proporción de personas entre 16 y 74 años que han utilizado alguna habilidad informática
4.5
De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad
4.5.1.a
Disponible
Índice de paridad entre mujeres y hombres de la población entre 18 y 64 años que ha realizado actividades educativas en los últimos 12 meses
4.6
De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética
4.a
Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los niños y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos
4.a.1.a
Disponible
Proporción de centros educativos no universitarios con acceso a electricidad
4.a.1.b
Disponible
Proporción de centros educativos no universitarios con acceso a suministro básico de agua potable
4.a.1.c
Disponible
Proporción de centros educativos no universitarios con acceso a instalaciones de saneamiento básicas separadas por sexo
4.a.1.d
Disponible
Proporción de centros educativos no universitarios con acceso a instalaciones básicas para el lavado de manos
4.c
De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo
4.c.1.a
Disponible
Proporción del profesorado de educación preescolar que ha recibido al menos la mínima formación docente exigida para impartir enseñanza a ese nivel educativo
4.c.1.b
Disponible
Proporción del profesorado de educación primaria que ha recibido al menos la mínima formación docente exigida para impartir enseñanza a ese nivel educativo